Las Escuelas Secundarias Técnicas poseen símbolos que nos identifican y nos unen como comunidad. Estos emblemas, ya sean visuales, auditivos o representativos de nuestros valores, son fundamentales para fortalecer el sentido de pertenencia y la lealtad en alumnos, profesores y personal educativo
Nuestra identidad visual se rige por dos colores principales que portamos con orgullo:
- El Blanco: Símbolo de la transparencia, la paz, la superación y la lealtad al trabajo diario.
- El Rojo: Representa la energía, el dinamismo, la pasión y la fuerza vital que impulsa a la comunidad de las Escuelas Secundarias Técnicas hacia la innovación y el servicio a la sociedad.
El escudo es mucho más que un emblema gráfico; es la síntesis visual de nuestra filosofía educativa, historia y del compromiso profundo con el desarrollo tecnológico, industrial y social de México. Creado para enmarcar la identidad de un subsistema que ha transformado la educación secundaria en el país, cada uno de sus trazos y elementos guarda un significado especial que representa las raíces y el futuro de nuestra comunidad escolar.
- En el corazón del escudo se entrelazan armónicamente las siglas EST, formando al mismo tiempo la figura humana de un estudiante. La letra E adopta la forma del banco o asiento escolar, la letra S simboliza al estudiante, y , mientras que la letra T dibuja la mesa de trabajo o restirador, reflejando el carácter práctico y técnico de nuestra enseñanza.
El venado es la mascota oficial de las Escuelas Secundarias Técnicas. Su elección responde a un profundo simbolismo que refleja los valores y aptitudes fomentados en los estudiantes del subsistema:
- Dinamismo y Agilidad: Representa la energía física y mental, así como la rapidez de adaptación ante los retos tecnológicos y la constante actividad escolar.
- Aguda Visión: Simboliza la capacidad de análisis, la visión de futuro y la claridad para identificar oportunidades y resolver problemas.
- Percepción del Entorno: Alude a la sensibilidad y conciencia del estudiante hacia su comunidad y su entorno natural y social para transformarlo positivamente.
- Búsqueda de la Superación: Encarna el esfuerzo constante por avanzar, superarse académicamente y alcanzar metas elevadas en pro del desarrollo de México.
El banderín de las Escuelas Secundarias Técnicas es el estandarte ceremonial y deportivo que congrega el espíritu de unidad de cada plantel.
- Estructura y Composición: Confeccionado tradicionalmente en fieltro de alta densidad en tono guinda y blanco, el banderín lleva impresos o bordados los elementos clave de nuestra identidad: el logotipo oficial del subsistema, el nombre del plantel y su número de identificación.
- Uso y Significado: Se utiliza en ceremonias cívicas, eventos deportivos, desfiles y encuentros académicos. Representa el honor, la disciplina y el orgullo de pertenecer a una institución formadora de técnicos y ciudadanos comprometidos con el progreso nacional.
Historia de las Escuelas Secundarias Técnicas
1918: Se dividió el nivel de preparatoria, al proporcionarse contenidos de cultura general y cursos optativos de carácter práctico para diversas ocupaciones con lo que adquirió su carácter propedéutico y terminal.
1923: La Escuela Federal de Arte Industrial (EFAIS) de jalisco, se convirtió en la Escuela Secundaria Técnica No. 1 (EST 1) y ofreció educación tecnológica industrial.
1925: La educación secundaria se estableció como un nivel educativo con organización propia en México. El maestro Moisés Sáenz es considerado el principal impulsor de la educación secundaria mexicana.
1930: Se introducen conceptos como el de adolescencia y de vocación como trasfondo de planes y programas para preparar a los alumnos para la vida, adquirir conocimientos, cultivar habilidades y, atender intereses comunes y particulares de los alumnos, formar hábitos de estudio y cultivar la vocación
1932: Se pone énfasis en entender y mejorar las condiciones del alumno, encauzar su personalidad, y sus ideales; formar y fortalecer hábitos de trabajo y cultivar el sentimiento de responsabilidad, la conciencia social y el espíritu nacionalista
1934: En Oaxaca fue fundada la Escuela Industrial del Estado, en 1939 cambio su nombre a Escuela Industrial Federalizada y en 1944 a Escuela de Artes y Oficios No 2, en 1945 cambia nuevamente su nombre a Escuela de Enseñanzas Especiales Núm. 14 y en 1979 le dan el nombre de Escuela Secundaria Técnica No. 1 debido a una restructuración nacional
1951: El Departamento de Enseñanzas Especiales pasó a formar parte de la Dirección General de Segunda Enseñanza, que controlaba específicamente a las escuelas secundarias.
1954: El Departamento de Enseñanzas Especiales se independiza como Dirección General de Enseñanzas Especiales debido a sus características particulares y diversas reformas administrativas
1954 a 1964: Se pone el énfasis en una educación para la adolescencia (12 a 18 años) y se busca una mayor vinculación con la preparatoria al ubicar la secundaria como educación media básica, promoviendo el desarrollo físico y mental del alumno según las necesidades de la sociedad, y fortaleciendo las actividades prácticas y los talleres para preparar para una ocupación inmediata.
1958: El Lic. Adolfo López Mateos crea la subsecretaría de Enseñanza Técnica y Superior y se establece en los planteles de la DGETIC, el ciclo de enseñanza secundaria con actividades tecnológicas llamado “Secundaria Técnica”
1959: La Dirección General de Enseñanzas Especiales y los Institutos Tecnológicos Regionales (separados del IPN) conforman la Dirección General de Enseñanzas Tecnológicas Industriales y Comerciales (DGETIC)
1967: Las Escuelas Normales de Agricultura se transforman en Escuelas Secundarias Técnicas Agropecuarias
1969: Las escuelas tecnológicas (prevocacionales) que ofrecían la enseñanza secundaria dejaron de pertenecer al IPN para integrarse a la DGETIC como secundarias técnicas, con el fin de dar unidad a este nivel educativo, incorporando también las Escuelas Secundarias Técnicas Agropecuarias
1978 (septiembre): Los planteles que ofrecían el modelo de Educación Secundaria Técnica pasaron a integrar la Dirección General de Educación Secundaria Técnica
1981: Carmelita Molina compone el Himno a las Escuelas Secundarias Técnicas
1989 a 1994: Las nuevas exigencias fueron conocimientos más teóricos, aptitudes cognoscitivas más desarrolladas, mayor flexibilidad intelectual y capacidad de abstracción. Se generaron herramientas cognoscitivas para nuevas pedagogías y métodos para aprender a aprender o aprender a pensar, y metodologías para una pedagogía del éxito
1993: La educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre de la educación básica obligatoria
1995: Se llevó a cabo una renovación curricular en la modalidad de las secundarias técnicas y se publica el Plan de Estudios para la Educación Tecnológica
2001 al 2006: La Secretaría de Educación Pública llevó a cabo un amplio proceso de reforma de la educación secundaria, resultando en una nueva propuesta educativa para este nivel.
2006-2007 (ciclo escolar): Las escuelas secundarias de todo el país iniciaron la aplicación de nuevos programas que son parte del Plan de Estudios establecido en el Acuerdo Secretarial 384